Sở GD&ĐT Kiên Giang CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trường THPT Phú Quốc Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Phần 1: Sơ yếu lí lịch
- Họ và tên : Trần Quang Hợp.
- Chức vụ, chức danh : Giáo viên THPT.
- Đơn vị công tác : Trường THPT Phú Quốc.
- Tên đề tài : Using Visual Aids – Sử Dụng Giáo Cụ Trực Quan.
Phần 2: Nội dung đề tài
Trong những năm gần đây, khi Đảng và nhà nước ta thực hiện chính sách mở cửa thu hút đầu tư thì lượng khách ngoại quốc đến Việt Nam rất đông đặc biệt là khách du lịch. Do đó phong trào học và sử dụng ngoại ngữ ngày càng phát triển, đôi khi còn “bùng nổ” ở một số địa phương. Hòa trong không khí đó, việc giảng dạy và học tập ngoại ngữ trong trường phổ thông cũng được đặc biệt chú trọng. Nhất là khi môn ngoại ngữ trở thành môn thi bắt buộc trong kỳ thi tốt nghiệp THCS và THPT.
Trong giảng dạy nói chung và trong việc dạy ngọai ngữ nói riêng, giáo cụ trực quan thường đóng vai trò hỗ trợ rất tích cực. Đối với môn ngọai ngữ, giáo cụ trực quan được sử dụng trong mọi họat động của quá trình dạy học, từ khâu giới thiệu bài mới đến khâu thực hành - luyện tập, làm da dạng và phong phú thêm rất nhiều các thủ thuật và họat động dạy học khác nhau.
Nhưng qua thực tế giảng dạy ở cơ sở, tôi nhận thấy đa số giáo viên ít khi sử dụng hoặc làm giáo cụ trực quan. Qua đây tôi xin trình bày một số họat động mà tôi đã mạnh dạn sử dụng giáo cụ trực quan trong các giờ dạy của mình, để làm tăng hiệu qủa giáo dục và tạo cho giờ học thêm sinh động hơn, theo quan điểm: " từ thực thế khách quan đến tư duy trừu tượng".
Giáo cụ trực quan có rất nhiều vai trò trong việc giảng dạy môn ngọai ngữ như :
Hỗ trợ tạo tình huống, hoặc ngữ cảnh để giới thiệu chủ đề nội dung bài học. Như dùng tranh ảnh để giới thiệu bài khóa, chủ điểm nội dung hoặc tình huống bài học. Ví dụ : Unit one, Class 11 - MOTION PICTURES ; dùng các hình ảnh phin, ảnh các diễn viên đạo diễn … để vào bài. Unit two, Class 11 - ADVERTISING ; dùng các tờ rơi, hoặc các hình ảnh, lời quảng cáo để giới thiệu bài.
Hỗ trợ để giới thiệu ngữ liệu, hoặc làm rõ nghĩa các từ mới, khái niệm mới. Một trong những cách sử dụng giáo cụ trực quan phổ biến nhất là để giới thiệu từ mơi. Có những từ chỉ cần thông qua tranh ảnh hoặc những vật thật là nghĩa của chúng dược thể hiện một cách dễ hiểu và đầy đủ nhất. Ví dụ: Unit thirteen, Class 10 - MONEY; dùng các tờ giấy bạc, các đồng tiền xu… Unit fourteen, Class10 - BANKS AND BANKING; dùng các thẻ tín dụng, thẻ rút tiền tự động, "con heo đất" … Unit four, Class 11 - MATHEMATICS; dùng các mô hình trong toán học, các ký hiệu toán…
Hỗ trợ tạo tình huống, ngữ cảnh giúp cho việc thực hành trở lên có nghĩa như cho học sinh dựa và tranh gợi ý để nói lại bài (tóm tắt lại bài đọc). Tranh ảnh gây tình huống, gợi ý chủ đề cho các họat động thảo luận (discussion), Ví dụ : Unit one, Class 11 - MOTION PICTURES ; yêu cầu học sinh thảo luận về một vài điễn viên, đạo điễn hay bộ phim đang được chiếu gần đây.
Đôi khi chúng ta có thể sử dụng vật thật hoặc tranh ảnh để cho học sinh thực hành các cấu trúc ngữ pháp như : Is there, Where, What, How many … hoặc giới từ chỉ nơi trốn, tính từ chỉ màu sắc, hình dạng, khích cỡ … Ví dụ cấu trúc HOW + ADJECTIVE / ADVERB - Unit three, Class11 -EVERYBODY`S JOGGING.
Ngoài ra giáo cụ trực quan còn có thể cung cấp các nôi dung văn hóa như hình ảnh, sách báo về nước Anh hoặc các nuớc sử dụng tiếng Anh là ngôn ngữ thứ nhất (frist language) Vi dụ: Unit one, Class 12 - WHO USE ENGLISH ?
Giáo cụ trực quan rất đa dạng, phong phú nếu khai thác tốt, có thể trở lên rất đơn giản, dễ chuẩn bị nhưng lại có hiệu quả rất cao. Giáo viên có thể sử dụng những lọai giáo cụ trực quan sau : Thầy - Trò trong lớp học, vật thật, tranh ảnh, hình cắt từ sách báo, tạp trí, bưu thiếp, các tờ rơi, các tấm hình bìa, hình que các hình vẽ phác thảo …
Giáo cụ trực quan có rất nhiều tác dụng trong